《英语教师》

22年9期目录显示
综述
基于CiteSpace的2011-2021年国内英语教师TPACK研究述评 (8)俞杰
国内关于在初中英语听说课中发展学生思维能力的研究综述 (14)朱凌轶
视角
交际、交互假说与交际语言教学 (19)王倩颖
英语专业翻译课“双师型”教师发展道路探索--以上海理工大学编译工作室为例 (24)王勇;尹潇琳
基于移动互联网的大学英语词汇学习共同体构建研究 (27)曹慧玲
课题与实验
“英语外报阅读”课程思政的探索与实践 (31)张曼
2021年高考英语试题语篇中的文化意识分析与教学启示 (36)张新梦
基于“叙事”的中学英语文学课型“轻尝试”——以Unit 4 The Stolen Letter为例 (40)胡程智
“教学评一致性”理念指导下的高中英语读后续写教学设计——以A Bare-footed Old Lady为例 (44)王文瑶;石晓玲
提升学生文化意识的初中英语阅读教学实践 (49)谢建民
课程思政体系下大学英语教学策略研究 (55)周红;赵绍惠
“综合英语”教学融入课程思政的探讨 (58)王玲
初中英语教学中教材插图的运用探讨 (62)王雨欣;丰玉芳
调查报告
“高级英语”课程思政教学模式探究 (67)彭盈
疫情防控期间农村初中生英语学习动机跨年级调查 (72)孔垂丽;周卫京
翻译
阐释学三原则对儿童文学翻译的启示--以《小王子》两个中译本为例 (78)李丹
“产出导向法”在大学英语翻译教学中的应用研究 (81)王海妹
策略与方法
高中英语阅读教学中跨文化思辨能力的培养策略 (86)彭琪玉;王宇
变式朗读:给小学英语课堂注入新鲜“活力” (89)周翌晨
高中英语写作高效课堂的构建 (92)刘晓娅
通过英语课堂提升大学生的审美能力 (95)左樱;张超
乡村振兴背景下乡村中学英语教师的专业发展困境审视及其突破 (98)张光春;邱林芳;舒玉红
在初中英语教学中运用英文歌曲的实践研究 (102)汪江鸿
基于PBL提升小学生英语思辨能力的设问策略 (105)夏禹
考试与评价
全国翻译资格专业考试(CATTI)英语笔译三级阅读理解试题内容效度分析及其启示 (108)贾琪;王栋
专升本全国自考《英语语法》考题中改写句子题的应对策略 (114)冯丽丽
刍议高考英语阅读试题命制 (117)刘彩姿
教学设计
聚焦思维品质培养的高中英语名著阅读导读课——Treasure Island第八章第二课时教学设计 (123)王敏;阚小鹏(指导)
教育信息化
OMO模式下高效初中英语听说课活动探究 (129)马霄
浅谈微课在小学英语主课本复习课与绘本融合中的应用 (135)张梦娟
课例
基于“阅读圈”的高中英语阅读教学课堂构建——以Unit 1 The world ofour sense为例 (142)徐天啸
践行学习活动观的高中英语阅读教学——以Unit 3 Living legends为例 (145)吴珍
多模态教学模式在初中英语阅读教学中的运用——以Unit 3 Welcome to Sunshine Town为例 (149)赵峰
“双减”政策背景下培养初中英语“学困生”写作能力的教学实践——以Unit 4 Why don’t you talk to your parents? Section A(3a—3c)为例 (153)王芳
深度学习理念下的高中英语单元整体教学设计研究——以Unit 2 Let’s talk teens为例 (159)顾子薇;方颖
基于教学评价改革的普通高中英语教学与思考——以Unit 3 Project:Interviewing an expert为例 (165)严馨
课程与资源
新版高中英语教材阅读板块中的思政元素对比分析——以译林版和人教版为例 (169)杨远可
译林新、旧版高中英语必修教材词汇对比研究 (174)高媛媛
教学实践
如何进行有效的初中英语读后活动设计 (179)林丽芳
英汉语言差异对高级英语学习的负迁移--以Mark Twain-Mirror of America中的一个长句分析为例 (182)胡红荣
高中英语教师课堂提问话语有效性缺失与反思 (186)徐亮亮
小学英语“日期的表达法”教学中的拓展性活动设计 (189)丁洪海