《生活教育》

1
生命唤醒与自我教化：陶行知生活教育理论的哲学意蕴 王露; 4-11
2
创新即未来——从陶行知的创造力思想谈到当代创造力培养的重要与紧迫 周洪宇; 12-14
3
从中国教育现代化进程看新课标之新 储朝晖; 15-16
4
人工智能赋能的教育教学技术创新 傅晓建; 17-19
5
陶行知创造教育思想及其现实价值 张济洲; 20-22
6
创造教育的学校理解与实践 张晓东;任其平;王清培;王少峰;谢英; 23-27
7
让“活教育”之光普照儿童 柯小卫; 28-32
8
生活化教学理念之教育性解读——兼论生活化教学与教学生活化 杨屿航;马金晶; 33-39
9
“劳动+”型综合实践活动推进“五育融合”实践探索 蒋志容;陈开龙; 40-45
10
“生活教育”理念下的民法典教育创新研究——评《民法典人生导图》 刘华; 46-50
11
陶行知与徐养秋教育交往活动述论 郭景川; 51-55
12
晓庄试验乡村师范培养乡村教师的经验与启示 孙刚成;刘欣颖; 56-66
13
教学做一体化培养学前教育师范生教学实践能力的探索 张旭萍; 67-69
14
陶行知生活美育思想：构成要素、时代价值及教学启示 周媛媛; 70-73
15
知行合一,突破瓶颈——高效运作名校长工作室运行机制探析 罗涌; 74-77
16
陶行知教育思想引领下青少年叛逆行为的分析与矫正 杨杰;程岭; 78-83
17
陶行知创造教育思想指导下的中学生生物核心素养养成措施 卢华强; 84-87
18
论小先生制在小学数学教学中的实践研究 沈婷婷; 88-90
19
探索教学做合一教学模式提升高中英语教育学生人文素养 吴苏; 91-94
20
教学做合一：“三教改革”背景下的中职幼儿保育专业课堂教学变革 荣光耀; 95-99
21
陶行知的“教学做合一”在初中数学单元教学实践中的应用——以“平行四边形的单元教学”为例 李雅云; 100-103
22
基于学情的初中语文课堂教学——抓住美点，教读《散步》 邵路燕;曹冰雁; 104-108
23
“双减”视域下陶行知劳动教育理念的践行与反思 黄礼发; 109-112
24
“教学做合一”思想对于突破初中化学教学难点的启示 马君柳; 113-115
25
读写融合：农村初中语文“微写作”教学实践与思考 唐红松; 116-118
26
开启学生心灵的钥匙——陶行知“四颗糖”在小学美术教学中的具体应用 兰小春; 119-122
27
寓陶行知劳动观念于教学和生活之中 张青青; 123-125
28
小学美术教学与德育融合的实施路径 林吓妹; 126-128