《文科爱好者》

高中语文学习任务群的教学实践与模式思考
李为华
陕西省碑林教师进修学校
摘要：学习任务群是高中语文课程的全新组织呈现形式，同时也是语文课程建设的重大创新。基于学习任务群的教学能够彰显语文的核心育人功能，进而使得学生在自主合作、探究的过程中实现核心素养的提升。对此，教师要重点依据学习任务群的要求设计教学目标，积极整合学习资料，组织交流活动，进而强化语文课程教学的实践性，促进课堂教学质量及效率的提升。文章首先探讨学习任务群的教学特征，其次分析学习任务群背景下高中语文教学的框架，最后给出学习任务群背景下高中语文教学策略，为高中语文教学提供参考和借鉴。

关键词： 高中语文;学习任务群;教学实践;模式思考;

小学中段语文习作单元教学策略研究——以部编版三年级上册第五单元为例
张泽瑜
兰州新区秦川镇炮台小学
摘要：部编版小学中段语文教材设置了专门的习作单元，将习作内容序列化、整体化，旨在以单元为基本教学单位开展教学设计活动，提升学生的语言应用能力。文章以部编版三年级上册教材第五单元为例，从导语解析、重组资源、创设情境、拓展活动四个环节入手，探究习作单元的教学策略，理清习作单元的整体教学框架，为学生提供高效的习作引导，让他们在良好的学习环境中提高习作水平。
关键词： 小学语文;习作单元;教学策略;

小学语文“学习任务群”结构化教学的实施与评价——以一年级下册第五单元“语言文字积累与梳理”学习任务群为例
门雨红1杨琳2
1.成都市武侯区教育科学发展研究院2.成都市龙江路小学武侯新城分校
摘要：任务群视域下的小学语文结构化教学，要创设生活化的主题和情境，确立精准的教学目标和内容，设计一体化的学习任务与活动，通过环环相扣的实践活动来实现学生的自主、合作、探究学习，让学生的思维由单一走向多元，知识由零散走向系统，课堂由浅层走向深度，提升学生的核心素养和综合素养。同时，还要建构“五评一体化”的评价体系，引导教师自主开展结构化教学，在纵向链接、横向关联的整体化实施中，使得教学从无序、低阶变成有序、高阶，提高教师的结构化思维能力及教学能力。
关键词： 核心素养;学习任务群;结构化教学;实施与评价;