《语文新读写》

科学指导 有效提高——小学语文教科书练习指导与评价的实践和思考
陈惠真
福建厦门市翔安区第五实验小学
摘要：小学语文义务教育教科书习可以分为不同层次。我们可以通过学生课堂口头表达、复习实践和教师的示范指导，再辅以课堂互动、多元批改和多元评价来提升学生的学习能力。科学指导要研究课标、教材和学生，准确把握方向和尺度，规范灵活，并做到因材施教。

来源数据库： 基础教育

口头作业：“双减”背景下小学低年级语文的赋能练习
郑宇祥
福建厦门市海沧区育才小学
摘要：本文基于当前学生作业现状，从作业期盼、作业改革、作业发展与评价等方面，论述了“双减”背景下小学低年级语文“口头作业”的赋能练习。教师通过设计科学有效的“口头作业”，减少机械、重复的“书面作业”，改善作业质量不高、作业功能异化的现状，为小学低年级语文教学赋予新的能量，切实提升学生语文核心素养。
来源数据库： 基础教育
分类号： G623.2

基于大单元整合的初中语文教学设计——以《义务教育教科书 语文》（七年级 上册）第六单元为例
池秋英
福建漳平市双洋中学
摘要：核心素养导向下的初中语文教学注重教学的整体性和连贯性，使基于大单元整合的教学成为初中语文教学常态。在大单元整合中，学生改变语文学习“碎片化”方式，能够显著强化群文阅读、对比分析、语言运用等能力，提升语文学习品质，发展学科核心素养。本文以《义务教育教科书语文》（七年级上册）第六单元为例，分析如何在单元导语引领下，以素养为导向，以融通为手段，落实结构化大单元整合教学，为教师提供一些思路，将培育学生的语文核心素养落在实处。
来源数据库： 基础教育
分类号： G633.3