《漫动作》

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漫步艺海
凌月旻作品欣赏(1)凌月旻
左千、马慧琳、葛俊杰、王天文作品欣赏(3)左千;马慧琳;葛俊杰;王天文
梁瀚惺作品欣赏(6)梁瀚惺
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刘红、程欣玥、赵娜、王碧楠作品欣赏(11)刘红;程欣玥;赵娜;王碧楠
刘凡作品欣赏(12)刘凡
漫游美术
保持小学美术创作的原创性(13)程素琴
浅谈中国早期壁画意象造型(16)王晓玮
核心素养导向的小学美术大单元教学设计——以改编单元“感受民间艺术——扎染”为例(19)沈洁
弗朗西斯·毕卡比亚的风格转向(22)王达
传承·创新——美术教育实践与现代艺术的结合(25)牛淇
美术作业多元化对中学生创造力和自我效能感的影响(28)尚晓
幼儿园创意美术活动实践研究——以美工区材料投放为切入点(31)王爱红
农民画非遗项目融入小学美术课程(34)郭蓉
从模块走进项目——指向“术→艺→人”全面发展的小学美术项目学习(37)郜茜
指尖上的幻想——谈幼儿美术手工活动中创造力的培养(40)黄琴霞;徐可癸
新课改背景下中学美术鉴赏课的教学研究与实践(43)李庆伟
二十四节气在幼儿创意美术中有效实施策略(46)李秋秀
信息技术在幼儿园美术教学中的应用(49)周倩倩
单元化教学下学生美术课堂绘画创作能力的积累(52)沈磊
分层互动教学模式在二维动画团队协作中的应用效果(55)孙乾珉
信息化背景下的中职美术实训教学(58)周瑩如
画里画外，以美育人——“双减”背景下的小学美术作业设计变革(61)覃桂娇
基于艺术核心素养的初中美术学习单教学策略实践探索——以北京市第二中学朝阳学校为例(64)崔经纬
影视动画后期制作数字特效技术应用研究(67)巩建强
3D建模技术在三维影视动画制作中的运用(70)董娜
中国传统艺术元素在儿童绘本设计中的应用研究——以《熊亮·中国绘本》系列为例(73)甄昊男
同质化与个性化之间：儿童动画创作的创新路径探究(76)李思瑶
探析现代美术作品中“荒诞”的美学意义(79)罗念
漫话音舞
“互联网 +”时代高校二胡教学模式改革新路径探究(82)孙煜;杨振
高职院校二胡专业演奏排练的创新策略初探(85)王雅兰
“一老一幼”模式下钢琴即兴对心理提升的影响因素(88)徐露;赵雅喧
国际体育赛事开幕式中大型文体表演创新路径研究——以杭州第19届亚运会开幕式表演为例(91)杜宜轩
核心素养视角下幼儿园音乐教学的“生活化”思路(94)吴丹
浅析北魏孝文帝迁都洛阳对民族音乐融合的促进作用(97)陈萍琳
传统文化融入学前教育音乐课程教学策略(100)王贝贝
奥尔夫体验教学法在幼儿音乐活动中的应用(103)凡菲
高校舞蹈教学中技术与审美的融合(106)胡洪瑞
四川白马藏族非遗舞蹈“舞”考略(109)廖莎;陈丽媛
小学实用乐器体系构建及其教学探究(112)刘佳;罗羽涵
高校声乐教学中的音乐认知与表现力培养(115)吴雨阳
论舞蹈剧目排练中小学生情感表现力的培养(118)刘秋妲;来晓怡
广西非遗民间文学——白话童谣在幼儿园语言教育活动中的应用研究(121)谢璐;李婷
高职音乐教育专业钢琴教学改革与学生能力的培养(124)黄溥冰
“一老一幼”与音乐疗法 :音乐治疗对心理情况的调节作用(127)吕权霖;刘思显;赵雅喧
动画音乐在小学音乐教学中的运用探究(130)来晓怡;刘秋妲
漫说文艺
服装表演造型艺术美探究(133)王昉
浅析太极图形在月洞门中的应用之道(136)温佳馨
东方审美的复兴——论中国茶饮品牌形象设计中的新中式美学(139)陈茜;王雁秋
艺术设计专业构成基础课程教学研究(142)冯太杰
“痛点漫画”在大学生思想教育中的创新研究(145)王东方
乡村振兴背景下乡村美育传播的研究与探索——以沈阳邵家村稻田画艺术为例(148)邱萌;陶琳
居室环境设计中的色彩语言(151)侯丽平;安然;胡亚南
蒙太奇手法在短视频中的表现与创新(154)刘双双
宋韵文化视角下的“山水主题”摄影创作研究(157)张文凤
平乐沙子古桥的人文艺术境况(160)曾春兰;俞冠伊
非遗视角下高校艺术设计类课程的启发(163)陈广真
美育在艺术理论教学中的思考及运用(166)陈镇杰
AI赋能3D打印：树脂在首饰设计中的应用(169)傅耀玉
文旅融合视域下的池州文创产品设计(172)顾彦力
桂西南壮族文化元素在网页设计中的运用(175)李桂芬
校企合作共建艺术设计众创空间的探索(178)沈明义;李菊红;冯姝
文旅融合视域下新型古镇文创产品设计探索——以铜梁安居古镇为例(181)王娇
市场文创视角下汴绣文创产品研发的创新设计(184)王玉
中华传统文化植入乡村小学美育(187)吴琪安;李美臻;刘珂
宋画符号化图形与现代角色设计概念融合的实践(190)吴邦棋
城市雕塑设计的地域文化表达(193)郑昱;唐艳帅
电视摄像构图的艺术性探讨(196)张利人

浅谈艺术教育

  艺术教育有利于个人创新能力和综合素质的培养，同时有利于培养积极的情感和人生态度。因此，本文所探讨的艺术教育并非仅仅艺术专业的学生，而是国民艺术修养的培育。在今天人们谈论经济比谈论文化更多的时代，艺术人文教育显得尤为重要。因此在今天，我们研究艺术素质教育，无论是对青少年还是成人艺术修养与人文精神的培养，有着非比寻常的重要意义。

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