《校园英语》

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1
人本主义视域下中职英语阅读课堂教学目标的设定研究 张小娟; 3-6
2
深度学习视角下的初中英语阅读教学策略分析 洪峰; 7-10
3
基于主题的大单元教学在高三英语复习中的运用 杨琳; 11-15
4
基于“四化”的应用英语职教本科人才培养模式研究——以深圳职业技术学院商务英语专业申报职教本科专业为例 张伟; 16-18
5
课程思政在职业英语课程教学中的应用研究 杜雪丽; 19-21
6
中职英语教学改革中混合式教学模式的创新探索 顾永连; 22-24
7
分层评价在小学英语作业评价中的应用研究 郭朝阳; 25-27
8
信息化教学手段在高职英语教学中的应用探索 黄美蓉; 28-30
9
CELTA听力教学法在大学英语视听说课堂教学中的应用探究 李梦灵; 31-33
10
基于“读思言”模型的高中英语读后续写教学研究 李妍琰; 34-36
11
大学英语专业课程思政的课堂话语分析 唐小毅; 37-39
12
基于U校园智慧教学云平台提升大学英语混合式教学有效性的研究 王培;侯莎莎; 40-42
13
高中文理科学生英语词汇学习策略比较研究 王玉婷; 43-45
14
基于产出导向法的大学英语混合式教学模式的构建与实践研究 席娟芳; 49-51
15
应用型本科高校大学英语ESP混合式教学改革研究 肖芳芳; 52-54
16
新媒体时代商务英语营销人才培养策略研究 谢索菲; 55-57
17
新时代中外合作办学模式下大学英语教师专业化发展策略探索 张佳讯; 58-60
18
基于课程思政的英语阅读课程多元化考核评价体系研究 章璇; 61-63
19
职校英语课堂信息化教学研究 仲晨晨; 64-66
20
初中英语语法教学的情境类型与创设策略研究 朱莹; 67-69
21
对分课堂模式下初中英语听说课独学任务单的设计研究——以人教版初中英语七年级上册Unit3 “Is this your pencil?”为例 车岸亭; 70-72
22
合作学习模式在小学英语课堂教学中的应用 步晨露; 73-75
23
初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用 丁蓉; 76-78
24
一年两考背景下开放式阅读教学法在高中英语教学中的应用与实践 丁娅琼; 79-81
25
新课标背景下初中英语课外拓展阅读的实践与思考 郭朝青; 82-84
26
文化自信视域下中职英语课程思政智慧课堂教学实践研究 黄丽娥; 85-87
27
试析多模态背景下课程思政融入高职英语课程的实践路径 黄毅;李顺清; 88-90
28
“双减”背景下提升高中英语作业质量的案例实践——以Nature is speaking拓展性作业实践为例 李淑文; 94-96
29
核心素养视角下初中英语阅读教学中学生思维品质的培养 林礼强;黄惠君; 97-99
30
基于深度学习的高中英语应用文写作教学实践探索 刘明珠; 100-102
31
基于思维过程的小学英语复习课教学 陆华; 103-105
32
基于英语核心素养的小学英语单元整体教学设计 戚云子; 106-108
33
合作学习策略在小学英语教学中的应用探究 杨代弟; 109-111
34
浅析交际教学法在英语口语教学中的应用 石美; 112-114
35
依托技术，高效教学——整合数字化资源优化小学英语教学的路径 宋晓红; 115-117
36
基于目标导向的高职英语专业教学改革及实践探索 吴佶凌; 118-120
37
分层教学在技师院校英语教学中的应用探究 吴婷婷; 121-123
38
指向深度学习的高中英语阅读教学探究 杨丽; 124-126
39
核心素养背景下基于主题语境的小学英语单元整体教学探索 杨媛媛; 127-129
40
中华优秀传统文化在高校英语教学中的渗透 张浩; 130-132

41
英语读后续写教学中的“收”与“放” 赵延; 133-135
42
项目教学法在中职英语阅读教学中的有效应用 郑喜玲; 136-138
43
“文化自信”融入高职英语课程思政的教学实践研究 朱丹丹; 139-141
44
探究初中英语教学中的分层教学策略 陈力; 145-147
45
借助多元化指引方式，提升中职英语教学有效性 杭晓波; 148-150
46
探究新高考改革下高中英语读后续写的教学策略 洪嫄; 151-153
47
新课标下小学英语词汇教学改进与优化策略 李瑞雪; 154-156
48
中国传统文化融入小学英语课堂的必要性及策略 李文娟; 157-159
49
关于提升初中英语口语训练效率途径的探究 李秀云; 160-162
50
核心素养下小学英语课堂教学的问题设置 罗希; 163-165
51
高中英语教学中学生人文素养的培养路径 秦小敏; 166-168
52
提升农村高中学生英语听力能力的策略探究 吴娟娟; 169-171
53
高中英语教学中情感教育的渗透路径 周琴; 172-174
54
核心素养视域下的高中英语阅读教学策略 周晓亚; 175-177
55
如何让“学”成为新课标下小学英语课堂的主旋律 周亚楠; 178-180
56
大学生英语礼貌语语用失误研究 何晨; 181-183
57
英汉“优秀”类形容词语义成分对比分析 张鹤琼; 184-186
58
孙杨听证会口译项目中的译员管理问题 徐琼; 187-189
59
浅析盐城市博物馆馆内文本英译 张一凡; 190-192

大学英语专业课程思政的课堂话语分析
唐小毅
深圳职业技术学院商务外语学院
摘要：课堂话语分析是研究外语课堂的重要视角和方法，也是研究外语教师如何将课程思政融入学科教学实践的有效途径。本文选取三节大学英语专业课的课例，以其中的师生互动话语作为分析语料，探讨教师如何使用话语主题连贯性、故事化叙事和意义协商等话语策略，将思政元素有机融入英语专业课程教学实践中。文末针对如何提升英语教师的课程思政话语能力和优化课程思政实施路径提出建议。
关键词： 课程思政; 课堂话语分析; 话语策略; 话语能力;
来源数据库： 基础教育
分类号： H319.3

基于课程思政的英语阅读课程多元化考核评价体系研究
章璇
武汉商学院中西方语言文化研究中心
摘要：考核评价改革是教育教学改革的一个重要方面，如何将课程思政融入英语专业课程考核评价中是一个值得关注和思考的问题。本研究以英语阅读课程为例，深入挖掘了英语阅读课程中的思政元素，据此构建了基于课程思政的英语阅读课程多元化考核评价体系，探索了对英语阅读课程教学中思政教育实施过程和效果进行评价的可行途径。
关键词： 课程思政; 考核评价体系; 英语阅读;
基金资助： 武汉市属高校一般教研项目“基于课程思政的《英语阅读》多元化考核评价体系研究”（项目编号：2021092）； 武汉商学院校级教研项目“基于OBE理念的课程目标达成度分析研究——以《英语阅读》课程为例”（项目编号：2021Y014）的阶段性研究成果；
来源数据库： 基础教育
分类号： H319.3

提升农村高中学生英语听力能力的策略探究
吴娟娟
甘肃省天水市清水县第六中学
摘要：通过对农村高中学生英语听力现状的调查，对其中存在的问题进行分析，形成了一套适合我校学生学情、教情、校情并能切实提高学生英语听力能力的策略，为学生当前的听力学习提供了方向，为未来英语听说学习奠定了基础。策略的形成终将促进英语听力教学的发展，为新高考下英语综合能力的提升添砖加瓦。
关键词： 英语听力; 提升训练; 策略;
来源数据库： 基础教育
分类号： G633.41

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